可塑性校規：尊重

在絕大多數的字典裡，對一個字詞的解釋，一定是由兩部份組成：字義及例句
利用一本沒有例句的非專業字典，查詢如"尊重"等抽象詞語的時候，往往會令查閱者對其字義抱有疑問

因為，抽象的概念，沒法以有實際意思的詞彙解釋
要以其他詞語解釋的話，只能使用其他的抽象詞語
然而，其抽象詞語的解釋，亦會是原先的詞語的解釋

以 台灣教育部重編詞典修訂本 為例
"尊重"其中一個解釋是"敬重"，但是"敬重"的解釋亦可以是"尊重"
(台灣教育部重編詞典修訂本：http://dict.revised.moe.edu.tw/)

這點，是與沒法消除的語言的含混性有關
某一個抽象詞語的字面解釋，必定是建基於其他抽象的詞彙中
就與"尊重"一詞一樣，它的意思就是"敬重"，然而"敬重"又可以解成"愛載"，但是"愛載"卻不能解作"尊重"
所以，要從字面上了解何謂"尊重"，就如定義"上"、"下"、"左"、"右"等抽象詞彙一樣困難
你總不能以"下的相反"，作為"上"的解釋，這會讓其他人對"上"的意思造成誤解

你要讓其他人了解何謂"上"，就只可以舉出大量例子
因此，人們亦將趨向以舉出大量例子的方式，讓我們明白何謂"尊重"

其實，用作解釋某詞的意思的例是足夠多的話，以舉出大量例子的方式說明詞義是沒有問題的
而且，舉出大量例子說明詞語的意思，是幼兒了解詞義的最主要方式
但是，如果某詞的意思過於廣泛，而導致可用例子比較少的話，則可能會帶來問題

就以"尊重"為例，我們日常生活遇到可作為"尊重"的例子實在太少
因為，"尊重"這詞不可以獨立使用，一定要配合其他名詞
然而，"尊重A" 與 "尊重B"的含意可以相異

"尊重教師"可以包括專心上教師的課堂、照教師的指令行事、不以任何形式攻擊教師
不過，對於"尊重其他宗教"的定義，是異於"尊重教師"的
因為，尊重其他宗教是不包括，按照其他宗教的經典行事

但是，"尊重其他宗教"與"尊重教師"的行為，都可以被統稱為"尊重"
所以，要找出一個 能包括尊重的所有意思 的例子，是相當困難的

當一個詞語的意思，得不到充份的定義的時候
不同人對同一詞彙的解釋便會不同
這事實帶來的問題，多見於法律方面
因此，在制定法律的時候，往往都會出現"釋義"的部分
利用可用例子較多的詞彙，解釋一些關鍵字眼，盡可能避免灰色地帶的出現，以保障執法者與市民的利益

反過來說，當沒有針對關鍵字眼的解釋的時候，法律便可能大量出現灰色地帶
遇到這情況，市民與執法者對法律條文的意思，便可能出現分歧
造成守法及執法上的困難，更甚之則利用灰色地帶"犯罪"

在民主社會中，這問題是絕對不容出現的
但是，這問題在專制社會中也不會出現，因為，有專制社會中沒有法律

法律的嚴格意思，是某地區內的所有人之權利與義務
專制社會的法律，大多只是說明人在違法後的刑罰，並不包含人所擁有的權利
所以，專制社會中的法律，形容成刑律為佳

因此，當刑律出現灰色地帶的時候，關鍵字的最終意思，必定會從執法者所決定